2020 besuchte unser Sohn Valentin im zweiten Halbjahr der 7. Klasse die IGS-HCMC, während ich im Zuge einer Forschungskooperation an der HCMC University of Transport tätig war. Leider wurden gleich zum ersten Schultag alle Schulen in Vietnam wegen des Risikos einer COVID-19-Infektion geschlossen. Mit erstaunlicher Energie und innerhalb von nur zwei Tagen stellten sich die Lehrer der IGS-HCMC auf Online-Unterricht um. In kürzester Zeit schufen sie eine effektive und flexible Lernumgebung.
Valentin hat drei Monate von zu Hause aus am Online-Unterricht teilgenommen. In dieser Zeit lernte er weder seine Klassenkameraden noch seine Lehrer persönlich kennen. Dennoch hat Valentin die Zeit sehr genossen. Die Lehrer waren bewundernswert motiviert, kreativ und engagiert, den Schülern dabei zu helfen, sich mit der Online-Schule, der englischen Sprache, mit Hausaufgaben, virtuellen Klassenstunden, Teamaufgaben und sogar mit Online-Sport-, Musik- und Kunstunterricht vertraut zu machen.
Trotzdem waren wir froh, als die Kinder in den letzten 2 Monaten wieder zur Schule gehen durften. Zum Ende unseres Familienaufenthalts in Ho Chi Minh City und, als Vietnam Airlines Ende Juni wieder Flüge nach Deutschland anbot, sagte Valentin: Darf ich bitte noch ein weiteres Jahr auf der IGS-HCMC bleiben!
Wir hätten es als Eltern nicht besser ausdrücken können.

Die Deutsche Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt hat für uns große Bedeutung. Sie erlaubt es, sowohl Kindern die hier permanent leben, als auch Kindern die hier vielleicht nur ein paar Jahre leben, im deutschen Schulsystem zu bleiben und gleichzeitig international zu lernen.
Zum Beispiel für meine Kinder, die jetzt nur vier Jahre in Ho-Chi-Minh-Stadt sein werden, ist es die Möglichkeit, hier in einer internationalen Umgebung nicht nur auf deutsch, sondern auch auf Englisch unterrichtet zu werden und dann wieder zurück ins deutsche Schulsystem zu wechseln.

Die Deutsche Schule und jetzt der Beginn des ersten IB-Lehrgangs sind für Saigon als Wirtschaftsstandort sehr wichtig. Wir erhöhen damit die Attraktivität von Ho-Chi-Minh-City und Vietnam allgemein, aber auch für ausländische Firmenansiedlungen.

„Unsere Tochter war zwei Jahre an der IGS: 1. und 2. Klasse. Wir schätzten die übersichtliche Größe dieser deutschen Auslandsschule und erlebten die Schule nicht nur als Lernort, sondern immer wieder auch als Treffpunkt für die ganze Familie. Man traf sich dort beim Abholen der Kinder, darüber hinaus bei diversen Schulfesten und bei Vorträgen oder Seminaren. Vietnamesische, deutsche sowie Kinder und Eltern anderer Nationalitäten sorgten für ein internationales Ambiente.
Inzwischen sind wir wieder in Deutschland und der Anschluss an die hiesige 3. Klasse verlief reibungslos in allen Fächern. Hervorzuheben ist beispielsweise der Schwimmunterricht, der an der IGS intensiver ausfällt als an den meisten Schulen in Deutschland. Des Weiteren die vielen musikalischen Erlebnisse mit dem Schulchor nicht nur auf der Schulbühne, sondern auch bei öffentlichen Veranstaltungen in der Universität oder im Saigoner Zoo, oder beim Jahresendkonzert in der SMPAA, wo dann auch der Eltern-Lehrer-Chor zusammen mit dem Schulchor und der brasilianischen Sängerin Cristina Marques auftrat.
„Eine coole Schule“, wie sich unsere Tochter gerne an sie erinnert.
Sie hatte dort eine gute Zeit – und wir Eltern auch.“

„Vor zwei Jahren trafen wir die Entscheidung Adrian (11) und Angelica (8) nach Jahren an einer anderen internationalen Schule auf die International German School HCMC (IGS) zu transferieren. Es gab viele Bedenken nach Vietnamesisch, Englisch und Mandarin nun auch noch Deutsch als vierte Sprache zu erlernen. Zum Glück bot die IGS einen Intensiv-Sommerkurs an, der den Sprung ins kalte Wasser überwinden half. Ich war damals schon erstaunt wie viel beide nach nur drei Monaten gelernt hatten. Besonders unsere Tochter hatte Angst aus bestehenden Freundschaften herausgerissen zu werden, nicht ausreichend verstehen zu können, um dem Unterricht zu folgen usw. Adrian war da weniger Bedenkenträger. Nach anfänglichen Sprachschwierigkeiten waren die Deutschkenntnisse Ende des ersten Jahres noch etwas holprig, aber schon recht gut. Während des zweiten Jahres fühlte sich Angelica offensichtlich wohl in der Sprache – denn von sich aus sprach sie mit mir Deutsch. Und jetzt nach dem Ende des zweiten Jahres sind beide recht fließend – zu meinem positiven Erstaunen erheblich besser als ich es je so schnell erwartet hatte. Adrian schaffte es auch in Französisch, eine gutes mittleres Niveau zu erreichen. Wir dürfen alle stolz sein auf Adrians und Angelicas sprachliche Errungenschaften sein – dank der tollen Unterstützung der IGS-Lehrer – VIELEN DANK.“

„Die IGS hat sich in einem kompetitiven Umfeld verdientermassen ihren Platz gesichert und einen ausgezeichneten Ruf innerhalb der deutschsprachigen Gemeinde erworben. Ein motiviertes und engagiertes Führungsteam entwickelt die Schule laufend weiter. Diese bietet den Schülerinnen und Schülern ein harmonisches und bildungsförderndes Umfeld. Die IGS lebt und vermittelt wichtige Werte und ermöglichst eine individuelle, zeitgemässe schulische Förderung auf hohem Niveau.“

„Mein Sohn Jonathan hat die IGS 2015 während meiner beruflichen Entsendung besucht. Das Schuljahr an der IGS zählt zu seinen besten Schulerlebnissen. Der hohe Lernstandard und die hervorragende Betreuung durch die motivierten und engagierten Lehrer*innen haben Jonny nachhaltig positiv beeinflusst. Seine Schulleistungen haben sich insgesamt (insbesondere in Englisch) deutlich verbessert. „Die Lehrer haben viel mehr Zeit und Geduld einem den Unterrichtsstoff zu erklären“, schwärmt Jonny heute noch. So sollte Schule im Idealfall sein.Die Klassenfahrt nach Đà Lạt und das Kaffeepflanzen-Projekt stellten den krönenden Abschluss seines Schuljahres dar. In sechs Jahren ist der Kaffee reif, dann kommt Jonny spätestes zur Ernte wieder.Seit 2016 ist Jonny wieder in Berlin an der Sophie-Scholl Schule. Sein erster Weg in den Herbstferien 2016 führte zur IGS um Freund*innen und Lehrer*innen zu besuchen.“

„Ich wollte für meine Kinder eine Schule, an der selbständiges, laterales und ungewöhnliches Denken nicht nur erlaubt ist, sondern explizit gefördert wird. Eine Schule, die einen geborgenen und geschützten Raum außerhalb des Zuhauses bietet. Einen Ort, an dem man sich ausprobieren kann und der nicht nur akademisch ist, sondern alle Sinne vereint. Eine Schule, die versteht, dass man nicht nur am Pult lernt, sondern sogar dann, wenn man sich von ihm entfernt. Wer all das – und mehr – für sein Kind ebenfalls möchte, kann mit der Suche aufhören: an der IGS sind Ihre Kinder an der richtigen Adresse. Die Sorge, dass der Wiedereinstieg in Deutschland nicht klappen könnte, ist zudem unbegründet – bei meinen beiden hat der Übergang reibungslos funktioniert.”

„Das Prinzip Sprachaktivierung nutzt sowohl Theorie als auch die Erfahrungen aus der täglichen Schul- und Unterrichtspraxis an der IGS. Die aktive Arbeit am Begriff wird dabei durch sprachsensible Methoden unterstützt.
Der naturwissenschaftliche Unterricht ist ein Schwerpunkt an der IGS. Dieser räumt der Begriffsbildung und der fachlichen Kommunikation v.a. im Zweitprachenerwerb einen sehr hohen Stellenwert ein.“

Die IGS war für mich eine ganz tolle Schule und ich habe für viele Jahre sehr gerne da gelernt. Aber dann wurde mir langweilig, ich wollte etwas Neues ausprobieren. Eine größere Schule. Also wechselte ich an eine andere Schule, aber nach einer Weile dort wollte ich zurück zur IGS, weil ich merkte, dass die IGS besser zu mir passt. Die IGS lässt mich über alles nachdenken. Die Lehrer*innen geben Aufgaben, die mein Gehirn trainieren, sie regen zum Nachdenken an und sind interessant. Ich bin auch nur eine Schülerin und brauche bei vielen Sachen Anleitung. Die Lehrer an der IGS geben mir das Gefühl, dass ich immer auf sie zugehen und fragen kann. Oft haben sie auch Humor und machen vieles lustig im Unterricht aber sie wissen auch wann es ernst ist und was Spaß ist. Die Lehrer machen es sehr klar. Es ist einfach, zu fragen wenn ich etwas nicht verstehe oder worüber ich mehr wissen möchte. Die Lehrer*innen haben immer großes Interesse an dem, was sie beibringen, und sind immer bereit, mich zu diesem Thema weiterzuleiten. Sie versuchen immer, mich zu ermutigen, mein Bestes zu geben. Und das nicht nur mit aufmunternden Worten, sondern sie gestalten die Unterrichtspläne tatsächlich nach den Schülern, um ihr Potenzial zu maximieren. Es gibt mir das Gefühl, dass sie sich viel Mühe geben bei dem, was sie unterrichten. Und hier an der IGS gibt es viel Freiheit. Es beschränkt sich nicht auf ein bestimmtes Thema. Aus studentischer Sicht gibt es viele Möglichkeiten und Optionen. Es gibt schon eine Struktur für das Schuljahr denke ich aber es ist sehr flexibel. Die Freiheit, was zu lernen ist, und die Freiheit, wie man es lernt, ist das Beste an der IGS denke ich.

Ich möchte sehr gerne meine Meinung aus Praktikantensicht kundtun. Die Bemühungen, uns herzlich an der Schule aufzunehmen, sind definitiv gelungen. Von Tag eins an, fühle ich mich an der IGS sehr wohl und gut betreut. Das Kollegium ist stets um einen regen Austausch miteinander bemüht, um somit den Schüler*innen eine bestmögliche Ausbildung zu garantieren und die Schulentwicklung stetig voranzutreiben. Besonders positiv habe ich den Umgang mit der Digitalisierung in der Schule wahrgenommen. Die IGS ist ein gutes Vorbild dafür, wie technische Hilfsmittel sehr gut in den Unterricht eingebaut werden und somit das Lernen unterstützen können. Die kleinen Klassengrößen ermöglichen, trotz einiger Sprachbarrieren, die individuelle und differenzierte Betreuung der Schüler*innen. Der einzige negative Punkt ist für mich als Sportlehrkraft die mangelnde Bewegungszeit im Sportunterricht aufgrund der fehlenden Sportstätten auf dem Campus. Ich bin dankbar für alle Erfahrungen, die ich bisher an der IGS sammeln durfte.